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广安:用爱心为残疾学生编织幸福人生

  

  送教上门,爱心献给特教学生

  【编者按】一所学校的魅力,不仅来自它的历史、环境、成就,更多地来自学校的精神支柱——师德、师风。自1990年建校以来,广安市特殊教育学校广大教师以德立教、教书育人、为人师表、无私奉献,“用爱心为每一名残疾学生编织幸福人生”的精神在这里传承、发扬。

  中午12点,在市特殊教育学校,孩子们排着路队进入食堂,安静有序地坐入自己熟悉的位置,然后独立认真用餐。一旁,老师坐在小凳上,一手端着碗,一手拿着勺子耐心地给孩子喂饭。如此情景,每天都在上演,从孩子穿衣、吃饭、上课、如厕到哄着入睡,每个环节都倾注着老师的爱心与耐心。

  “为了使命、责任和承诺,我们必须在平凡的岗位上做好每一件平凡的事,用爱心为每一名残疾学生编织幸福人生。”正如该校负责人所说,近年来,学校坚持“用爱铸造飞翔的翅膀”的办学宗旨,牢固树立“爱心育人”的办学理念,以春风化雨般的情怀,全力打造以“爱心教育”为核心的特色校园,使爱心文化成为全体教师和残疾学生共同的价值取向,成为学校和谐发展的灵魂支柱,开辟了一条独具魅力的师德师风建设之路。学校先后获得了“四川省残疾人之家”、“四川省特殊教育先进单位”等荣誉称号,已成为办学条件优良、办学水平较高、全省同类学校规模第三的特殊教育名校。

  构建长效机制:让每一名教师在坚守中成长

  “家长心中有一杆秤,做教师就得做群众满意的教师。”这是在每周政治学习时李胜虎必讲的内容。长期以来,市特殊教育学校坚持以人为本的理念,把加强师德师风建设与帮助教师成长紧密结合起来。

  为不断提高教师职业道德,该校将教师师德考核按50%比例纳入年度考核,实行“123”动态考评制。坚持每周一检查,开展“一计划、一小结”的台账跟踪式检查;坚持每月一述职,开展“教师自评、分管领导议”的双向式评改活动;坚持每季度一评议,开展“学生评、家长评、教师互评”的三位一体评议活动。各项考核按相应比例纳入年度考核,并在全校公开,以便相互对照、取长补短、共同进步。

  学校狠抓师德师风教育,组建了读书研究共同体,启动了《广安市特殊教育学校师德师风校本教材》编写工作,印发了残疾人教育师德师风“十必须”、“十要求”,形成了师德师风特色教研支撑的架构。将各种规范通过个人自修、集体交流、撰写论文的方式进行研读,再通过博客探讨、教研活动、理论学习、专题讲座、示范实践等形式,将研修成果渗透在日常工作中。同时,按照“缺什么,补什么”的原则,重点开展上岗培训、专业技能培训、课改培训,每年选派35%的教师赴成都、重庆等地学习,对教师进行全员校本培训,切实提升教师的岗位履职能力和水平。有5名教师在省特殊教育教学基本功大赛中获一等奖,有3名教师受到省、市表彰。

  为充分激发教师爱岗敬业的热情,该校关心教师的身心健康,不断改善办公条件,定期开展优秀传统实践教育、趣味运动会、读书月等丰富多彩的文娱活动,努力营造健康、愉悦的工作环境,进一步增强了学校的凝聚力、向心力和教师的归属感。

  爱心教育:让每一名残疾孩子快乐成长

  在孩子眼中,教师刘修英就是他们的妈妈。每天,她都要为孩子们忙着做连父母都难以坚持下去的“伺候”工作,背着手脚不便的孩子上厕所,扶着他们大小便,帮他们擦屁股、系裤子,握着他们的手教他们写字,课余时间教他们练习走路,进行康复训练。“在特校,虽然没有普通学校学生升入重点学校的成就感,但我能深深地感觉到家长对学校的无比信任。”面对一年级培智学生年龄小、残疾偏重的特点,她还定期深入学生家中家访和送教上门。

  2011年中秋节,刚进入市特殊教育学校的谌西老师没有回到老家与家人团聚,而是与班上的留守学生度过了一个热闹的节日。她用自己微薄的工资为班里每个学生买了一个月饼和一些水果,帮孩子理发,陪孩子们玩游戏、读书,并用自己的手机让每个孩子与父母通了电话。这样的中秋节,她已过了3次。

  唐福容老师是学校“爱心教育”志愿者队伍中的一员。她把自己的工作分成3个模块:知识技能教育,康复训练,人格培养。康复训练全部是利用课余时间进行,因此在她的工作时间表中,没有节假日和下班时间的概念,她把自己的每一天都分配给了学生。

  文斌老师对学生如慈父一般。他家成了学生无偿改善伙食的好去处,他教过的学生几乎都在文老师家中吃过饭。学生生病了,他亲自带他们上医院,还常常为一些家庭困难的学生垫付医药费。一位学生家长对文老师带自己女儿看病的事仍然记忆犹新:“去年夏天的一个晚上,文老师发现我女儿脸通红,额头滚烫,毫不犹豫地抱她去医院,并守在她床前喂水喂药,一夜没合眼。直到第二天早上女儿病情好转,文老师才回学校。”

  学校坚持“用爱铸造飞翔的翅膀”的办学宗旨,大力开展爱心教育,要求每名教师做到与学生生活在一起、学习在一起、社会实践在一起,学校保安、生活辅导老师、值班领导24小时值班,让学生感受到家的温暖。

  职业教育:让每一名家长真正满意

  放学铃已经敲响,谢佳书老师像往常一样走进裁剪室,耐心指导学生做好一针一线、一画一剪……作为市特殊教育学校的职教骨干教师,她在教好学生的同时,还不遗余力地培养青年教师,她的每一节职教课都向同组老师开放,大家可以随时跟班听课。这是该校开展职业教育的生动写照。

  “让残疾学生能够融入社会,自食其力,做一个对社会有用的人。”这是该校教职员工的梦想。为此,学校找准加强师德师风建设与提高特殊学生生活幸福指数的结合点,针对不同类别的特殊学生,分层实施科学文化知识教育、思想素质教育、康复训练和职业教育,将技能培养放在突出位置,切实提高学生就业率。

  “为每个学生建立学习、成长和职业兴趣档案,有针对性地开展职业教育,让每个学生掌握多项技能、精通一项技能”李胜虎介绍,学校深入开展职业技能教育以来,整体教学质量上去了,家长的满意度也高了。

  该校积极探索工学结合、校企合作,学校职业教育方向与传承地方特色、满足社会岗位需求相适应的办学思路,建立动态的用人单位信息,完善与用人单位的合作办学机制。建立了种植、养殖实践基地和缝纫室、刺绣室等实践场所,努力让学生在实践中提高技能。2008年以来,学校先后有32件职教作品获省、市级表彰,其中7件获省一等奖;向高一级特殊教育学校输送学生近10名,其中1名已走上了教学岗位;向福州光华制衣厂等协议定向点培养输送聋教毕业生5名;向福建和前锋工业园区等地输送学生30余名,就业率达100%;个别学生毕业后开起了汽车美容店、小食店等,实现了多渠道就业。

  第二课堂:让正能量在这里传递