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引领价值,共享幸福

学校以国家教育改革的核心内容为指导思想,依据“教育即生长唤引”的办学理念,提出:每朵花蕾都是独特的,花期有早有晚,花香有浓有淡,每朵花蕾都会在属于自己的花期绽放独有的美丽。依据学校发展的必然与其实际可能,确立了“为每朵花蕾的健康成长提供最佳教育”的核心追求,开始了以价值引领为核心,以书香校园创建为切入点,以课程为载体,从而引领师生“求真尽善”做事,作“求真尽善”之人,享受工作学习生活的幸福的文化创建,至今已逐步形成了“浓郁书香,价值引领;求真尽善,共享幸福”的学校文化。 

一、统筹多方资源,积极、有效、扎实开展学生课外社团,为学生学有所长搭建平台,提升学生体育、艺术、科学等素养。

求真就要遵循孩子身心发展规律,尊重生命、因材施教,为培养各尽所能、各展所才、在社会中能够发挥自己独有的作用并享有自己独有位置的幸福公民打好基础。

学校认真落实市区课外活动相关文件精神,本着惠及全体学生的原则,满足全校学生全面发展和个性化的需求,通过政府购买服务方式,与全国一流校外机构少年宫、丰台体育局、桃李优秀民办学校合作,以全校普及型和个体发展型两大类活动并行开展。普及型活动开设民族民间体育项目、武术、阅读三大类课程,个体发展型活动开设了美术、书法、拉丁舞、朗诵、街舞、民族民间舞、国际象棋、围棋、竹笛葫芦丝、阮、科学探索、模型、跆拳道、武术等16个门类共计26个社团,重点打造民族民间舞和阮乐团成为品牌社团。使每个自愿参加兴趣活动的学生每周至少参加一次个体发展型兴趣社团。目前学校已初步形成了“普及型课外活动全员参加,个体发展型活动学生自愿报名参加,重点打造社团的课外活动实施模式。有效满足了学生个性特长发展的需求,培养学生体育、艺术、科技兴趣,促进学生德智体美全面发展。目前学生社团活动参与率已达100%,每个在校学生至少参加1个课外社团活动。

2014年4月启动北京高校、社会力量参与小学体育、美育发展工作,我校有幸与北京舞蹈学院牵手合作,助推学生舞蹈艺术素养的提升。在一年级学生中实施:素质教育舞蹈课、舞蹈形体课、舞蹈常识课,采取年级滚动方式至2020年。此项工作为政府购买,每生每年5千元。2015年3月,舞院开设的游戏美术课又进入学生课堂,随着与舞院循序渐进的深度合作,建立舞院艺术教育基地校,整合舞院资源优势,学校的艺术特色更鲜明的发展,学生的艺术素养进一步提升。

教育的性质类似农业而绝不像工业,我们应当遵循人的成长规律、尊重生命、因材施教,我们期望:用六年时间帮助学生了解、发现、发展个人所长,欣赏悦纳自己,为今后生存、生活完美结合做好积淀,培养各尽所能、各展所才、在社会中能够发挥自己独有的作用并享有自己独有位置的幸福公民。

二、创建书香校园,引领师生“求真尽善”做事,做“求真尽善”之人。

尽善就是努力把事情做对、做好。近十年书香校园的实践,《经典品悟》课程的研究,德育工作的探索,是我们提升师生价值判断选择能力,引领师生“求真尽善”做事、做人,践行社会主义核心价值观的重要渠道。

(一)创建书香校园,引领教师做身心健康、师德高尚、业务精良、敬业乐教,做求真尽善的幸福教师。

1、倡导让读书成为教师的工作、生活习惯。

要求教师读好四类书:读经典名著,增文化底蕴;读理论专著,强教学实践;读儿童文学,悟童心童真;读报纸杂志,解世事风情。引领教师探究人生价值,做“求真尽善” 的幸福教师,激发教师职业发展原动力,使教师感受到“教享幸福”的快乐。

2、深度阅读、文化论坛活动提升教师幸福感。

通过参加中华书局五年十届传统文化专题培训、邀请央视百家讲坛作家进校高端讲座、倾听陈琴、郭文斌、王登峰等十多位著名学者和作家有关经典教育的报告、举办《经典的力量》文化论坛、幸福感征文等活动,营造书香,寻找通向幸福的心灵密码。请鲁迅文学奖郭文斌来校讲座后,将其《寻找安详》作为教师必读书目,铭记“幸福快乐只是一种感觉,与贫富无关,同内心相连”,让教师的生命更有方向感。

3、教师阅读成长中的教育教学行为,构筑感人学校教育细节。

更多教师在阅读和实践中成长为区级优秀班主任、先进工作者、青年新秀、优秀党团员,成为孩子喜爱,舍不得离开的老师,为此有的老师说:作为一位班主任,我早已走出“师道尊严”的强权意识,努力打造精彩的教育生活,追求“求真尽善、教享幸福”;有的老师说:当我透过成绩和分数的表象,关注其背后的人的时候,就会时时发现“每朵花蕾都是独特的。”

引领教师深度阅读,探究人生价值,让名家走近教师,让阅读的力量感染老师,从而使教师的积淀更加深厚,让学校书香的味道更加浓郁,让教师读书、诵读经典、传承经典的责任感、幸福感越来越强。激发了教师职业发展原动力,使教师感受到“教享幸福”的快乐。

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